教师名片：黄冬梅，漳州一中碧湖校区语文教师。近日，其执教的《长沙过贾谊宅》上榜教育部公布的2024年“基础教育精品课”。课程以云展的形式再造刘长卿探访贾谊宅的情景，从配音、造境和互动三个维度通过以声传情、以画造境、以文会心三个环节将诗歌的“读—品—写”串联在一起，使学生在学习活动中学会品鉴古诗，形成自己对诗歌的独特审美，提高学生的审美能力。

当诗歌遇上VR，会碰撞出怎样的火花？3月20日上午第三节课，漳州一中碧湖校区教师黄冬梅在班级教室，为该校九年（10）班的同学展示精品课《长沙过贾谊宅》中的精彩片段。

“为继承和发扬中华优秀传统文化，听潮文学社将举行‘循诗访古’云展设计活动，本期探讨的是刘长卿诗中的贾谊宅。请你参加云展布置，评选最佳创意奖！”课前，云展设计活动一经发布，同学们为这新颖的形式所吸引，提前做好功课。当日，学生先来到虚拟云展的配音区，根据诗人情感，为《长沙过贾谊宅》诵读配音。通过配乐诵读，学生以声传情，读出了刘长卿凭吊贾谊的悲愤、哀怜。接着，黄冬梅让学生到造境区以画造境，身临其境地感受贾谊宅的氛围，体会诗人哀怜的情感。随后，学生再次诵读诗歌。经过小组讨论后，派代表将在课前准备好的视频展示给同学观看。

江嘉怡同学用景物造境，用古朴的住宅、萧瑟的斜日树林、寒冷的湘水等，营造了山林日暮萧条、凄冷的氛围，让大家感受到刘长卿遭贬谪之后的惆怅伤感。而王灿滨同学运用历史典故来造境，将刘长卿用贾谊《吊屈原赋》的典故串联起三代人的情感，体现出历史的厚重感。

黄冬梅老师肯定了两位同学不同的造境方式，指出含蓄蕴藉的语言背后是诗人深沉丰厚的情感。读完诗歌，黄老师请同学们联读九年级第三单元的古诗文，到互动区以“刘长卿，我想对你说……”的句式写一段话，谈谈从贬谪文人身上获得的人生启示。

学生畅所欲言。叶锦煌同学这么说：“刘长卿，我想对你说，在仕途的坎坷中，你始终保持着刚直、清高。即使你被诬陷遭贬，也清高自许，两袖清风。这让我明白：无论何时何地，不管遭遇了多少困难和挫折，都应永葆初心。”林凯钦同学也发表了感言：“刘长卿，我想对你说，尽管你被人排挤，不受重用，惨遭贬谪，但你仍然坚守自身的理想和追求，担忧国家，心怀百姓。从你的身上，我看到了坚毅顽强的精神。在面对人生的坎坷和挫折时，我始终谨记你给我的人生启示，坚守初心，坦然面对。”通过以文会心，学生更深刻地触摸到了像刘长卿这一类的贬谪文人对人生困境的思考和对自我理想的坚守。

课后接受采访时，黄冬梅说，在设计这节精品课时，她着重突出几个特点。一是运用情境化的学生活动，激发学生学习兴趣。以文学社设计云展的方式呈现出以学生为主体的新课程理念。二是运用VR技术，将学生想象的画面可视化。信息技术让学生可以在课前找到符合自我感受的场景和人物，让学生打破时空的局限，更能触摸到诗人内心的情感。三是将“读—品—写”的读诗方法成果化，最终以不同展厅的形式呈现学习成果，使学生获得学习的成就感。

如何推陈出新，创新诗歌教学方式？如何打破时空的壁垒，让学生深切地感受到诗人的情感脉搏？这是黄冬梅在备课时考量的一个重要问题。依据新课标，基于学生学情，黄冬梅设计了以学生为主体的情境化活动，将VR技术和诗歌教学巧妙地融合在一起。这样的创新方式突破了诗歌教学的时空限制，使学生读诗不再是一个老大难的问题。通过配音、造境和互动方式，学生提高了审美能力，学会了团队协作，从而提高了核心素养。“目前，这一做法也开始在学校推广运用。此次能够获得部级精品课奖项，是对我这阶段努力的肯定，今后将创新更多的形式内容帮助同学们更好去理解课文。”黄冬梅说。

⊙本报记者 程 琳 文/图