多观察，多体验，有助于“悟”“理”

对于初中物理的学习目的，陈伟森老师有着自己的理解：“物理是一门以观察、实验为基础，以探究性学习为主要学习方式的学科。中学物理的学习，就是要让学生明白自然现象中的许多原理，探索自然现象所遵从的规律。”

陈伟森老师告诉记者，现在的学生生活体验少，动手能力差，导致对物理中的很多现象没有认识，无法理解，包括与生活密切相关的力学，在生活中学生很少去观察和探索，反而认为这些知识很抽象、难度大，导致学习兴趣不高。陈伟森老师建议学生平时要多关注生活、生产活动中与物理相关的现象，学会观察生活中的一些事例和问题，从物理角度多问多思，这都有助于运用物理知识解释生活现象。

“学习物理必须理解好基本概念和规律，这是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。例如在机械运动中，正在行驶的汽车上乘客，他可以是运动也可以是静止的，要看他相对于参照物才能判断该物体是否运动，因此理解好机械运动的概念就很重要。”陈伟森老师认为，物理也是“悟”“理”。“悟”就是感悟，因此物理的概念和规律不只是靠老师“教”出来的，而是同学们在学习的过程中领会、感悟出来的。“理”就是在悟出物理概念和规律的前提下，通过自身理解记忆，运用到日常学习和生活中。为此，陈伟森老师建议同学们在物理知识学习过程中，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理概念、每一条物理规律。

多动手做实验，重视物理图像，激发兴趣领悟物理规律

物理知识的教学与实验是密不可分的，物理本身就是由实验发现问题，再用实验来解决问题的。在做实验方面，陈伟森老师建议同学们尽可能多做实验，除了课堂的实验，其他如老师和教材中给出的有关学习物理概念和规律的探索性小实验小制作都可以想办法动手做，这对物理规律的理解是非常有利的。

“做实验不是简单地完成实验，同学们在完成每一个物理实验的过程中，都必须要求自己知道实验原理，明确操作方法和操作注意事项，明确每个实验步骤的目的，这样就会不断提高自己的实验操作能力和实验问题的辨析能力。”陈伟森老师告诉记者，通过对物理实验的经历和体验，才能对物理规律有更深刻的领悟，对物理规律融会贯通、运用自如。

同时，陈伟森老师还认为，学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，主要都是依靠“图形语言”来表述的。“在物理学习中，条理化的知识、分析解决问题的思路，用通常意义上的语言或文字表达都是有一定的局限性和低效性。而图像却可以形象表达物理规律，直观地描述物理过程，同时可以正确体现各物理量之间的关系，是分析和解决物理问题的有效方法。因此看懂物理图形，能够更好地学好物理。”在平时上课时，陈伟森老师都会要求学生运用数学函数图像的特征来分析物理过程、探究物理规律。

对于如何全面正确地分析图像题，陈伟森老师给出以下建议：“首先要看懂横坐标和纵坐标所代表的物理量，且认清其物理量及其单位，这样才明白图像所表达的物理意义。其次还要认清图像趋势，如过原点的直线说明横、纵坐标轴物理量之间存在正比例关系。会解释图像中每条图线的起点、终点、折点、图线与图线之间的交点、图线与横纵标轴交点的坐标值的物理意义，这都是反映它们的某种状态。”

知识条理化和系统化，化繁为简提高物理思维

物理知识点相似也比较多，当学习过的知识增多时，很多同学就会出现记错记混知识点的情况。因此，陈伟森老师建议同学们可按照老师的分析或利用课外辅导材料中绘制的思维导图去帮助记忆和理解。“适当地对概念进行分类、比较，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括。例如，二力平衡和相互作用力、压力和重力有什么区别和联系等，都可列表比较，通过审辨性的思维进行思考，加深对物理概念和规律的理解。”

陈伟森老师还指出，物理知识是分章分节的，每章节和知识模块之间既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等初中知识学完后再进行系统大综合。“这个综合知识的过程对同学们能力要求较高，不同章节之间的联系可以互相类比，如热机效率和机械效率可以结合在一起分析比较。所以只有真正将各知识点融会贯通，连为一体时，同学们就能逐渐从综合中找到知识的联系，同时也会找到学习物理知识的兴趣。”陈伟森老师告诉记者。

此外，面对物理学习中遇到的问题，陈伟森老师建议同学们不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考。陈伟森老师还举了例子来说明如何反向思考：“匀速直线行驶的动车上，放在地板的箱子是否受到水平方向的摩擦力”，可以先考虑“如果受到水平方向的摩擦力，那哪个力来平衡该摩擦力？”通过反向思考，有助于弄清楚问题缘由，并能提高分析、解决问题的能力。