为进一步促进家校共育的有效衔接，形成教育合力，暑假期间，老师们走进学生的家中，围绕暑假安全、“双减”政策、学生资助、心理辅导及家庭教育等重点工作开展暑期家访活动，与家长和孩子们进行了一场心与心的沟通。

心理沟通

帮助孩子重塑信心

家访对于许多班主任而言，既是一项常规的工作，又是一件常做常新的工作。

“在家访过程中，不仅要对学生的情况进行了解，还要和家长进行更多的交流，让家长也有意识地参与到学生的成长过程中来，这样教育才能形成合力。”东山一中附属小学张桦老师是一名教坛新兵，她在今年暑假期间进行家访时，有了不少新的收获。

张桦告诉记者，小语是班上特别安静的一个女孩，脸上的笑总是有些拘谨，不像别的孩子那样落落大方。通过这次家访老师了解到，小语的爸爸妈妈在小语很小的时候就离异了。家长因工作原因常年在外地，小语与舅舅一家共同生活。“小语比较敏感、多疑，缺乏安全感。”张桦说，上个学期小语成绩下滑时，她妈妈也希望和孩子沟通。可是刚一开口，小语就产生对抗情绪。小语认为妈妈不信任自己，只会打压自己，拒绝沟通。

家访时，张桦听小语舅舅说，孩子回家吃完饭就躲进房间玩手机，不爱和他们说话。有时发现孩子半夜还在玩手机。“难怪小语上课的注意力不集中，爱开小差。”张桦说，这些问题严重影响了小语的身心健康。为了帮助小语尽快调整状态，张桦耐心地与家长商量出了一个循序渐进的计划：一是从限制手机使用时间开始，先是每天半小时，到每天15分钟，到周末15分钟……逐步引导小语减少对手机的依赖；二是小语基础不够扎实，成绩波动大，一旦成绩下滑就容易对学习产生抵触的情绪。所以，家长要及时了解孩子的学习情况，不要等到孩子成绩下滑再指责孩子。建议家长和小语一起细分学习目标，多加鼓励，帮助孩子重塑信心。

“通过此次家访，我们与小语的家长达成了共识，决定共同努力，帮助小语克服当前的困难。”张桦说，家访是互相倾听和交流很好的时机，在去小语家之前，她阅读了一些关于学生心理调适的文章，并与科任老师提前做好家访提纲。那天家访结束时，小语的家长十分激动地握住了老师的手，并表达将更加关注孩子的成长。

对话家长

让孩子自由生长

“因材施教的前提是了解受教育者，家访是全面了解学生的重要途径。”在龙海一中陈惠贤老师看来，家访可以发现一些平时发现不到的问题。比如，有的学生需要等家里人睡觉了才能开始写作业，有的同学会因家庭生活条件不如其他同学产生自卑心理，有的同学表面自由散漫，实则在家默默用功自律有加。

陈惠贤是龙海一中八年（5）班的班主任。该班一位男同学姓康，平时在班级比较自由散漫，可是成绩却一直名列前茅。通过暑假家访后，陈惠贤发现，原来这位同学假期在家里是有很强的上进心和自律性。“他把每天的时间做了科学的安排，早上6点多起来跑步，然后上网课，下午午休后和同学一起去打篮球，晚上回家继续学习。”假期刚过一半，康同学已经把刚刚初中毕业的哥哥的中考练习题刷去了一大半。陈惠贤感慨说，只有走进孩子的生活，才能发现孩子不一样的一面。

老师们的切身感受，映照着家访的意义。这也深深启示参与家访的老师，通过与学生面对面，心贴心交流，才能打破原有的壁垒，相互理解和尊重，开始用一朵云去推动另一朵云。“懂得和理解才是教育的起点，我们班有一些成绩较为落后的同学，其实他们有一定的厌学情绪。”陈惠贤说，通过家访，在和家长的深入交流和不断沟通中，老师们发现家长其实都很重视孩子的教育，然而又因对孩子缺乏正确的引导而深感焦虑。

家访中，老师们与家长、孩子一起商量，共同找到孩子的兴趣所在，鼓励他们去发展自己的兴趣爱好。比如郭同学，喜欢艺术，可是没有得到家长的认可和支持，担心会浪费时间、影响正常的学习。“大家一起坐下来，耐心地互相倾听，最后才能把心里真正的想法说出来，找到一个平衡点。”通过沟通交流，家长愿意重视孩子的兴趣爱好，着重培养，为今后考艺术院校做好准备。

陈惠贤认为，家访中一次真挚的握手、一个会心的微笑、一场真诚深入的促膝谈心，都可能是孩子打开心扉的一次契机。家长们要相信，有的孩子只是在学习上暂时找不到适合自己的方法，老师和家长如果真心信任他们、鼓励他们，也许很快就能看到孩子的进步。

家访不仅有助于促进交流、加深理解，也能让教育理念与方法变得更加鲜活、更为温暖。陈惠贤说，家访工作虽然琐碎而繁重，但是老师通过家访，可以重新认识学生、发现学生，往往能进一步影响学生、改变学生。

据介绍，此次家访实行全覆盖活动，老师们深入紫泥镇、海澄镇、榜山镇等多个农村家庭，与家长针对学生的作息时间、手机使用时间、防溺水、交通安全、网络安全等方面进行访谈交流，提醒家长要切实履行监护职责。“我们会继续做好家访工作，注重家校合作、家校共育，在假期里修好‘必修课’，努力成为塑造学生品格、品行、品位的好老师。”陈惠贤说。

☉本报记者 苏水梅 文/供图