⊙本报记者 戴岚岚

1.记者：全面复课后，教育部门如何做到防控疫情不松懈？

市教育局：一是严格健康管理。坚持做好“日报告、零报告”，每日密切跟踪统计所有进校人员的异常状况，杜绝师生员工带病带隐患进校园。二是优化管理流程。完善学生居家、上学、课堂、食宿、放学等环节管理，尽量做到学生分散活动、分散用餐，适当保持幼儿午休间距，并教育引导家长、学生“点对点”往返学校，减少人员聚集和不必要接触。三是落实管理制度。严格执行校门、教室、厕所、食堂、宿舍等重点场所的管理制度，继续实行校园全封闭管理，持续教育学生养成勤洗手、不嬉戏、不随意接触等良好行为习惯，严格规范管理幼儿园活动室、盥洗室、睡眠室等场所，切实落实好各项防控要求。四是规范处置流程。严格按照学校疫情防控技术方案的标准要求，及时迅速处置突发情况，特别是对于教职工、学生、幼儿出现的发热、乏力、呼吸急促、精神弱、呕吐、腹泻等特殊症状，将做到第一时间上报、第一时间采取隔离措施，并按照“点对点”协作机制有关规定及时送定点医院就医。

2.记者：全面复课后，针对学生心理情况，教育部门和学校是否会开设相应课程对其进行心理辅导和生命教育？

市教育局：教育局于2月份组织全市454所学校开通了577条心理咨询热线和网络辅导服务平台，面向师生及家长开展心理咨询服务。复学复课后，各校在此基础上，延长心理咨询室开放的时间，安排有资质、经验丰富的心理健康教育教师值班，开展服务工作。4月份，教育局搭建了“漳州市中小学疫情心理健康教育平台”，指导两个省级心理健康教育名师工作室牵头成立中小学新冠疫情心理健康志愿讲师团，连续七天为全市中小学生及家长免费讲授防控疫情心理健康系列直播课程，并在线为学生及家长提供心理咨询服务，累计收听人数达17.7万余人。5月份，联合卫健委，抽调心理治疗师和心理健康教育名师，成立漳州市学校心理辅导小组，负责全市学校心理辅导工作。

3.记者：经过超长寒假，许多学生缺乏锻炼，如何加强学生的身体健康素质？学生上体育课要不要戴口罩？

市教育局：学生参加体育锻炼，应该遵循循序渐进原则确定运动量，结合自身条件和个性差异选择运动项目，除体育课之外，还要利用课外时间到户外参加个人体育活动，通过“少吃多餐”式的体育活动安排，努力保证每天一个小时体育锻炼，增强体能，提高身体素质。

在体育课教学方面，要求各级各类学校制定适合学生年龄段的体育复课工作方案，复课后根据实际情况，合理安排体育课上课时间，有计划地错峰使用场地器材，错时安排体育课和大课间活动，避免同一时段上课班次过多，室外课的时间安排要尽量避开高温时段。

结合疫情防控情况，保持安全距离条件下，学生上体育课不要戴口罩。体育课前教师应带领学生充分做好热身活动，避免聚集性、面对面的活动；加强过程管理，尽可能不安排足球、篮球等直接对抗或者有身体接触的运动，建议多安排个体能独立完成或与同伴有距离限制的体能练习，如跳绳、踢毽、乒乓球、羽毛球等。

4.记者：线上教学与线下教学、新课与旧课如何衔接？线上教学的效果如何评价和检测？对线上教学效果不佳的学生如何进行查缺补漏？

市教育局：（1）重点关注知识建构。线上教学中学生由于缺少实际课堂讨论和训练，学科知识和技能的掌握可能出现“夹生饭”现象；学生的学习效果会因个体而差异较大；知识掌握不够系统、梳理不够到位。为此，复课后应扎实构建学科主干知识结构体系，建构知识网络，做好线上教学与教下教学、新旧课的衔接。

（2）精准定位复课的教学起点。鉴于学生线上学习效果的不确定性，复学回校后，备课组不急于上新课，应通过访谈、问卷、教学测试等方式对前期线上教学效果、学生学习收益与不足进行合理诊断，找到线上教学缺漏之处，这是复课一开始的教学起点，针对知识点和重点学生进行弥补，确保不留“夹生饭”。

（3）分层教学不盲目。居家线上学习对于独立性和自觉性相对较弱的学生而言，意味着在复课后与同学的差距将变得更大。因此，复课之后的分层教学更是势在必行。对于自律学生掌握情况较好的，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应给予特别辅导补教。