⊙本报记者 刘健宁

在此次专题报道中，记者采访了一位高新区九湖镇洋坪村的小杨同学。回到家的小杨同学放下书包坐在记者身边，记者刚准备问小杨同学几个问题，却发现自从坐下之后，小杨同学的视线就没有离开过电视机。

细微之处见端倪，在随后的询问中，记者了解到，如果没有将小杨同学送到寄餐机构，可能每天回家都是这样一个状态。对于农忙时节的农民来说，每天早上出去插秧除草，晚上还要面对孩子对于知识的渴望和对未知的好奇，文化水平不高的家长可能就变得身心俱疲。这时候很多家长就会直接把电视遥控器或者手机丢给孩子，让孩子自己去安排自己的课后生活。

在采访中，记者偶然跟小杨同学聊起一些游戏里的装备武器，发现小杨同学对这些内容竟了如指掌，对如何在电视中调出自己想看的动画片也是轻车熟路。此外在平时与周围小朋友的闲聊对话中，也发现还在上学的小学生们，居然对于时下的电子游戏十分了解，让记者不免为他们的课后活动安排担忧。

学校的作业少，孩子的课后压力少，相对应学生家长的课后压力就会增加了不少，怎么合理安排孩子的课后活动也成了家长关心的话题，是简简单单地给孩子手机和电视吗？对于还在成长，极容易受诱惑而沉迷某种娱乐活动的小学生来说，这显然是个无法回避的问题。那难道是事无巨细，孩子回来之后一直盯着孩子再读书再学习，这对于在校学习一天的孩子来说无疑是加重了负担，更何况在一些农村甚至部分城市家庭，家长的文化水平也支持不了他们在家辅导孩子的功课。

在记者看来，作业少了之后、课后活动的安排不仅是要家长开动自己的脑筋，进行合理安排，更要学校方面给足建议，做到家校联合，提升孩子课后活动质量。学校可以通过课后除书面作业外进行其他方面的作业安排，可以从课后运动、劳动教育、美术教育等多个方面入手，用“不一样”的作业来丰富孩子的课后生活。家长也需要对孩子的课后活动上心，不能简单地把孩子交给学校和寄餐机构，或者是孩子回家后就放纵他看电视、玩手机，特别是不能以自己工作忙或者是水平不够作为借口，要知道以父母为主导的家庭教育也是教育的重要一环，父母也要跟随子女一同成长的。

近年来，教育部一直在推进学生减负工作深入有效开展。未来，在进行减负的学校教育高质量地向学生呈现的同时，学生的家庭教育质量也需要跟上去。毕竟教育向来都不是学校单方面的事。