在市机关幼儿园大班，记者看到了孩子制作的“洞洞书”，在圆形或是方形的洞洞里，呈现着孩子天马行空的创作。在孩子绘声绘色介绍中，让记者惊讶的是，孩子叙事能力与表达能力非常好，虽然还不识字，但是已经能够完成一本完整的绘本。

采访中，不少老师表示，孩子幼小衔接的焦虑往往是家长在焦虑。不少家长对孩子幼升小入学准备存在担忧，主要包括担心孩子注意力不集中、担心孩子学习习惯不够好、担心孩子学不会拼音等。也有家长有疑惑：幼小衔接究竟“接”什么？

教育部去年颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中，明确指出主要是以下四大方面：一是身心准备。如向往入学、有良好的情绪、喜欢运动等。二是生活准备。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。三是社会准备。会交往合作，诚实守规，有任务意识等。四是学习准备。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。

事实上，相比于知识的学习，幼儿上小学的兴趣、任务意识、规则意识和责任感的培养更是为幼小衔接重要的内容。比如小班以培养习惯为主，中班以培养品质为主，大班有意识地培养孩子的责任意识、时间观念等，潜移默化地进行幼小衔接。

令人欣喜的是，随着幼小衔接工作有序推进，入学准备和入学适应教育全面推行，家长“抢跑”意愿有所下降。正如老师建议的，孩子的成长，家长对孩子的事需减少“包办代替”，对孩子的学习“到位”不“越位”，教育的事让学校去做。孩子成长中，家长不妨放松心态，相信每一颗种子都会花开有声。

⊙本报记者 陈晓云