本报讯（陈惠英 沈雪玲 文/图）《煮酒论“好汉”——从饮酒的角度看〈水浒传〉》《〈水浒传〉兵器文化》《论〈水浒传〉中的服饰文化》……近日，漳州一中芝山校区八年级语文组举办了名著《水浒传》“整本书阅读”课题研究汇报活动。活动中，同学之间思想交流，碰撞出了知识的火花，展现了同学们积极参与名著整本书阅读活动的良好风貌。

面对篇幅巨大、人物众多的《水浒传》，学生常有“吾生也有涯”的感叹。为了提高名著整本书阅读的效率，七年级下学期暑假，语文备课组做了精心策划与布置，推出了“《水浒传》阅读之探究专题”活动，给学生提供七个参考专题研究方向：《水浒传》主题的思考、《水浒传》情节的探究、《水浒传》的兵器文化、《水浒传》人物立传、探究章回体小说的艺术特点、《水浒传》之英雄辨析、《水浒传》评议质疑等。学生利用长达两个月的暑假选择感兴趣或者擅长的专题进行熟读细读，在此期间教师做好阅读管理和指导工作，特别是兴趣的激励、进程的监督、效果的反馈以及必要的方法指导。同学们利用暑假时间结合个人阅读与小组共读，合作研究，积极探讨，不断深入整本书的阅读体验，积累精彩丰富的阅读成果。

在细读《水浒传》的过程中，同学们不仅细读原著、专题探讨，还通过小组的合理分工绘制了一系列充满创意的阅读成果。一张张精美的人物手抄报，绘制着同学们心中的“水浒”英雄；一枚枚精彩的书签，将书中的主要人物和主题思想用自己的视角进行了展现；一篇篇用心的人物志和思维导图，记录了同学们对小说内容的梳理与归纳，彰显着同学们的阅读感悟与思考。通过一系列阅读名著的创意活动，名著整本书阅读于同学而言不再是枯燥乏味的学习任务，而成了具有独特阅读魅力的学习体验。

“用活动的形式激励学生，减弱学生对古典长篇小说的畏惧心理，做到能阅读、爱阅读、真阅读。”漳州一中芝山校区语文教研组负责人、八年级语文备课组组长毛华明介绍说。此次《水浒传》整本书阅读活动，同学们从合作学习、合作探究，到最后合作成果，不断丰富整本书阅读体验。把阅读成果转换成作业形式，不仅为同学们提供了一个展示自我的平台，更让同学们在名著阅读中感悟英雄好汉的侠肝义胆，启发同学们积极思考未来人生的处世之道。

据介绍，为贯彻新课程标准“整本书阅读”理念，全面提升学生语文核心素养，语文组举办作业系列展活动，通过优秀作文集、优秀校本阅读作业、优秀练字作业、作文升格修改作业等，充分调动学生的积极性，使学生在综合、多维、连续的语文活动中，领略语文的魅力，把握作业的育人功能，减负不减质，让作业走“新”，也更走“心”。