戴志龙老师介绍，教学主张是教师在教育教学实践基础上，关于教育教学本质性问题的理性升华和概括性的认识，是教育实践活动的指导思想。针对融通教学，戴老师提倡教学内容、教学方法与信息技术的融合，教师在不同阶段采用测、融、启、治、通、联等教学策略，重视课堂效率的提升，关注学生学习效益的实现。一是基于课标融教材，即研究地理课程标准的课程内容、学业质量水平要求，融合各版本教材的优点，取长补短、灵活运用；二是基于学情融方法，即研究学生已知、未知、能知、想知、怎么知等学情，融合适当教学方法开展课堂教学；三是基于场景融技术，即构建智慧教学场景，充分发挥互联网作用，将教学内容与信息技术相融合，转变学生学习方式与教师教学方式。

“融”是教学的手段与途径；“通”是教学的目标。戴志龙老师认为，地理是一门综合思维较强的学科，需要学生运用综合思维去理解、解释和解决地理问题。学生根据具体学习任务采用“练、学、思、习、辨、行”等学习策略，具体解决地理问题的一个个关键点，逐步内化所学知识，经历地理思维发展的过程，形成一定的地理知识结构框架，不断提升解决问题的能力，实现从“学会”到“会学”，实现学业水平进阶。